Staatliche Europa-Schule-Berlin (II) - Berichtswesen
13.04.2006: Dr: 15/13404
Im Namen des Senats von Berlin beantworte ich Ihre Kleine Anfrage wie folgt:
1. Gibt es ein Berichtswesen für die Staatliche Europa-Schule Berlin (SESB) ?
2. Wenn ja, welche Berichte werden in Abständen erstellt und welchem Ziel dienen diese Berichte und deren Auswertungen ?
Zu 1. und 2.: Den Genehmigungsschreiben zum Schulversuch SESB an die teilnehmenden Schulen ist zu entnehmen, dass jede am Schulversuch beteiligte Grund- und Oberschule jeweils zum 01. Oktober einen Erfahrungsbericht für das zurückliegende Schuljahr vorzulegen hat. Um die Erfahrungsberichte zu vereinheitlichen wurde 2003 gemeinsam mit allen am Schulversuch beteiligten Grund- und Oberschulen ein Berichtsformular entwickelt, das aus zwei Teilen besteht: Gesamtbericht der Grund- oder Oberschule, Bericht der Einzelklasse. Die Berichtsformulare der Einzelklasse werden vom Klassenlehrer/von der Klassenlehrerin gemeinsam mit den in den Klassen unterrichtenden Lehrkräften ausgefüllt. Sie verbleiben in den Schulen und werden von den Lehrkräften gemeinsam mit den für die einzelne Schule zuständigen Moderatoren/Moderatorinnen ausgewertet, so dass direkte Konsequenzen für den Unterricht gezogen werden können.
3. Trifft es zu, dass bestimmte Lehrer/innen in den SESB verpflichtet sind, Berichte (Jahresberichte u.ä.) über ihre Erfahrungen und die Ergebnisse des bilingualen Unterrichts zu verfassen ?
4. Wenn ja, nach welchen Vorgaben, Kriterien oder Standards werden diese Berichte erstellt ausgewertet ?
Zu 3 und 4.: Über den in der Antwort zu Frage 1 und 2 aufgeführten Erfahrungsbericht hinaus gibt es keine weiteren Berichte, in denen bestimmte Lehrkräfte über ihre Erfahrungen und die Ergebnisse des bilingualen Unterrichts berichten müssen.
5. Sofern die Berichte ausgewertet werden, durch wen erfolgt diese Auswertung und welchem Personenkreis sind die Auswertungen zugänglich ?
Zu 5.: Wie bereits in der Antwort zu Frage 1 und 2 ausgeführt, werden die Berichte der Einzelklasse von den Lehrkräften dieser Klasse gemeinsam mit den zuständigen Moderator/innen ausgewertet. Die Berichte der Einzel-klasse und deren Auswertung sind schulintern und somit dem Lehrpersonal und den Moderatoren/Moderatorinnen der Schule zugänglich. Die Gesamtberichte der einzelnen Grund- und Oberschulen werden in den Abschlussbericht über den Schulversuch SESB einfließen.
6. Werden die Ergebnisse auch (regelmäßig) von den Moderator/innen der SESB-Sprachkombinationen beraten ?
Zu 6.: Die Moderatoren/Moderatorinnen der Grund- bzw. Oberschulen können sich - wenn sie es wünschen - auf den regelmäßigen Moderatorensitzungen über die Ergebnisse austauschen.
7. Werden die Berichte und deren Auswertungen auch den schulischen Gremien zur Verfügung gestellt ?
Zu 7.: Es obliegt der einzelnen Schule zu entscheiden, ob sie die Berichte den schulischen Gremien zur Verfügung stellt.
8. Wenn nein, warum nicht ?
Zu 8.: Siehe meine Antwort zu Frage 7.
9. Welche strukturellen, organisatorischen und didaktischen Konsequenzen hat die Senatsschulverwaltung aus den bisherigen Ergebnis-Berichten und deren Auswertungen gezogen ?
Zu 9.: Den Erfahrungsberichten ist zu entnehmen, dass das Konzept der SESB in sich stimmig ist und die Schüler/innen befähigt, in zwei gleichberechtigten Unter-richtssprachen zu lernen. Dem Konzept der SESB zufolge werden die Schüler/innen in den Jahrgangsstufen 1 - 8 getrennt in Mutter- und Partnersprache unterrichtet. Mutter- und Partnersprache haben auf den Jahrgangsstufen 3 - 8 jeweils den gleichen Stundenumfang. Hierdurch ist es gelungen, die Schüler/innen zu befähigen, ab Jahrgangsstufe 9 die beiden gleichberechtigten Unterrichtssprachen auf muttersprachlichem Niveau zu beherrschen. Die Erfahrungsberichte untermauern diese Tatsache, so dass derzeit nicht daran gedacht ist, am Konzept der SESB etwas zu ändern.
Berlin, den 13. April 2006 Klaus Böger Senator für Bildung, Jugend und Sport (Eingang beim Abgeordnetenhaus am 20. April 2006)
Sie können die Kleine-Anfrage nachfolgend herunterladen.
